黑龙江绥芬河市教育幼儿园全方位开展教育评价改革探索

2026-03-25 03:44:40

位于黑龙江的绥芬河市教育幼儿园，近期开展了一项行动，将往昔那种单纯凭结果的评价模式完全颠倒过来。他们不以考试成绩来度量孩童，也不以竞赛名次去评定教师，而是把评价转化成促使所有人获取成长提升的手段。此项转变，精准把握了当下幼儿园教育质量得以提高的核心要点。

评价机制从管束变成助推

幼儿园设立了专门的评价改革领导小组，这帮人并非在办公室里制定规矩，而是去到教室里查看实际情形，他们发觉，原本的评价制度好多已不适用于当下的发展需求，像新老师来了就只能硬着头皮去上课，老教师干得多与干得少都是一样的状况，针对这些问题，他们再次梳理了评价制度，为新教师构建了跟踪培养机制，使老教师能够看到职业发展的希望，骨干教师也有专业提升的支撑，这些制度不是张贴在墙上的文件，而是切实运行起来的工作办法。

档案管理已然呈现出不同模样，并非往昔那般仅是堆放在柜子里头沾满灰尘的纸质材料了。他们构建起了线上与线下相互结合的档案管理系统，每位老师的成长途径，每一回教学改进的记载都明晰无误。此一系统不单单具备记录功能，还能够给出反馈，予以激励。评价得出的结果不再是一张单纯的分数表，而是转变成为了能够诊断问题、指引方向、激活动力的工具。教师不再惧怕被评价，相反开始积极主动地参与到评价进程之中了。

游戏环境不再只图好看

曾几何时，好些幼儿园致力于搞环境创设，比拼的是谁家的装修靓、玩具高级，绥芬河市教育幼儿园转变了此风气，他们依据孩子的兴趣着手，构建了多元化的游戏环境，操场上设有攀爬架、沙水池，教室里有积木区、角色扮演区，至冬天时还可开展冰雪项目，这些环境并非仅供陈列，孩子们能够自行抉择前往何处玩耍、玩些什么，评定环境优劣的标准也发生了改变，不再考量硬件价值几何，而是看孩子玩得是否畅快、有无全身心投入。

这个直接效果是由这种改变带来的，孩子成为了环境的主人。教师不再指挥孩子玩什么以及怎样玩了，而是站在旁边进行观察并给予支持。以前教师总是盯着孩子是否学会了，如今关注的是孩子玩得是否高兴以及情绪体验如何。这种关系的转变，使得幼儿园的氛围变得轻松自然了。

教师从指挥变成陪伴

转为教师观念的转变，是整个改革里最难的一道关卡。幼儿园将教师评价的重点挪移至平日里的工作，从比赛竞技方面转开。老师就无需为了考核去排练节目，也不用准备公开课的教案内容。举例说说讲绘本故事这件事，不是要看谁讲得精彩，而是每天定时给孩子讲一个，在一天天的讲述进程里获得不断升级的内在潜力。衔接学习各课程内容转换过程的手指律动，同样不是为了进行展示，而是切切实实地运用到孩子的成长教学环节当中。

教师评价转变为参与式评价后，老师要自行给自己给出分数。之后，会晒出体现一年工作实绩的清单。在这个清单里，基础方面的工作与扩展方面的工作都清晰明了。评价结果直接同人才培养、职称晋升互相关联起来，然而标准并非由领导来决定，而是要看老师于实际工作当中的投入量级与成效状况。如此这般，教师从作为被评判的一方转变成了主动的参与人员。

幼儿评价不再只盯知识

在以往之时，针对孩童予以评价，通常而言，便是查看其是否会认字，是否会算数。于当下这个阶段，幼儿园已将评价的重点转移至全面发展之上。在一日生活当中，处处皆是评价的契机，孩子自行穿衣，孩子自己吃饭，孩子整理玩具，诸如此类的生活习惯皆被纳入到评价范围之内。每周所开展的劳动活动以及绘本分享，其培养的乃是孩子的社会能力以及表达能力。评价并非再是期末的一张卷子，而是每日都于发生的自然记录。

创造了轻松氛围的是过程性评价，它给予了孩子这样自由的条件。现在并非只用一把尺子衡量全部孩子，有了改变。教师会在游戏期间进行详实观察，于游戏结束后认真去倾听跟做记录，借由此深入洞悉每个孩子的实际状况。孩子无需再刻意端着表现展示给老师，能够放下内心防卫，全情投入专注玩耍。教师凭借撰写案例以及开展分析，能够更为精准地掌握孩子的需求，在提供支持之时，可以做到更具针对性。

幼小衔接回归游戏本质

很多家长因怕宝贝孩子输在起始的跑线上，而将幼儿园提前教授小学内容，这致使幼小衔接成为家长们最为焦虑的事情。幼儿园引入了安吉游戏，并把该游戏用作衔接主要方式。它探索得出一套本土化游戏模式，即游戏前提前规划，于规划之后孩子进行玩游戏，玩完游戏后孩子画出游戏故事，教师再去倾听孩子讲述其画出的游戏故事，之后孩子进行分享且生成课程，这个过程的所有流程把游戏和学习相互打通了，孩子于玩耍游戏过程之间自然而然地习得了相应能力。

被纳入衔接内容的有健康运动，民间体育游戏、冰雪项目以及体能运动，这些活动不但锻炼身体，而且培养孩子的规则意识与抗挫折能力，每日签到和每周绘本分享这类惯例性活动，为生活习惯和社会能力培养奠定基础，幼儿园花费三年时间，将入学准备贯穿于每一天的保教工作之中。

家园共育形成评价合力

幼儿园并非自行封闭起来搞评价，而是主动将家长引入其中，借助半日活动、家长进课堂、视频推送等多种方式，家长得以瞧见孩子在园里的真实状况，还能够参与到游戏课程的构建以及评价环节当中，家长不再仅仅是旁观者，而是成为了处于平等地位的合作伙伴，这样的关系致使家园之间的沟通变得更加顺畅，家长对于幼儿园的举措也愈发理解、愈发支持。

家长评价制度得以构建，这使得家长拥有了能够表达意见的途径。幼儿园并非被动地去应对家长的投诉，而是积极主动地去倾听家长所提出的建议。在幼小衔接以及课程设置这些家长所关注的问题方面，幼儿园透过开放且透明的沟通方式，渐渐地扭转了家长那种重视知识而轻视能力的观念。家长的这种转变反过来又对幼儿园的改革起到了支持作用，进而形成了一种良性循环。

这儿瞅见之后，你是不是兴许就在思忖：要是自家小孩身处的幼儿园也这般开展评价变革，身为家长你最为巴望变动的是啥呢？欢迎于评论区讲讲你的见解，点个赞以使更多人瞧见这篇文稿。

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